В чем проявляется сострадание?

Сочинение 13.3 — это рассуждение на нравственную тему. Чтобы получить высокий балл, строго соблюдайте план. Вступление (тезис) должно содержать ваше определение понятия (например, «Сострадание — это способность чувствовать чужую боль как свою») и небольшой комментарий. Пример из текста 1 — конкретный эпизод с цитатой, подтверждающий вашу мысль. Пример из текста 2 — другой эпизод (из того же исходного текста), раскрывающий тему с иной стороны. Вывод — обобщение двух примеров, показывающее, как автор раскрывает понятие сострадания. Избегайте пересказа, цитаты должны быть короткими и точно вплетены в ваше рассуждение. И, конечно же, не подменяйте анализ эмоциями. Приятного просвещения!

Сочинение №1

Вступление. Сострадание проявляется не в жалостливых словах, а в конкретных поступках, часто связанных с самоотречением. Истинное сострадание — это когда человек добровольно отдаёт другому то, без чего трудно выжить самому. Особенно ярко это качество раскрывается в экстремальных ситуациях, когда на кону стоит жизнь. С. П. Алексеев утверждает, что сострадание проявляется в способности пожертвовать своим комфортом, а иногда и здоровьем ради спасения других. Писатель показывает, что даже простой шофёр, рискуя замёрзнуть, совершает великий поступок.

Пример из текста 1. Первое проявление сострадания — момент, когда Коряков отдаёт детям свой единственный тёплый тулуп. Среди лютого января, на ледяной Ладоге, он снимает с себя защиту: «Снял с себя тёплый солдатский овчинный тулуп. Подбросил Оле, кричит: – Лови!» На вопрос Оли («Да как же вы…») он не слушает возражений, а просто прыгает в кабину. Этот поступок — чистое сострадание: шофёр чувствует, что дети коченеют, и не может оставаться в тепле, пока они мёрзнут.

Пример из текста 2. Сострадание проявляется и в финале, когда Коряков расстаётся с детьми. Он понимает, что впереди у них долгий путь, и держит в руках тот самый тулуп, но тулуп казённый. «Начальство голову сразу снимет». Однако он решается: «“Эх, была не была!” – махнул Коряков рукой. Поехал дальше тулуп овчинный». Риск наказанием не останавливает его — сострадание оказывается сильнее страха.

Вывод. Оба поступка шофёра показывают: сострадание проявляется в готовности отдать последнее, даже если это грозит личными неприятностями. Коряков не говорит красивых фраз, он просто снимает тулуп и отдаёт — вот истинное лицо сострадания.

Сочинение №2

Вступление. В обычной жизни люди часто путают сострадание с поверхностной жалостью. Но настоящее сострадание — это всегда действие. Сочувствовать можно молча, но помочь можно только поступком. Тот, кто действительно сострадает, не проходит мимо чужой беды, а пытается её облегчить. Алексеев показывает, что сострадание проявляется через конкретную, иногда рискованную помощь. Автор противопоставляет бездействие (просто пожалеть) и деятельное участие, которое меняет ситуацию к лучшему.

Пример из текста 1. Дети в машине замерзают, автор пишет: «Коченеют ребячьи спины. Не дети сидят – сосульки». В этой критической ситуации можно было только посочувствовать, пожать плечами. Но шофёр Коряков действует: он останавливает машину и отдаёт свой тулуп. Обратите внимание, он ничего не говорит о том, как ему жалко детей, он просто делает. «Вот бы сейчас меховую шубу» — это мечта, но Коряков превращает мечту в реальность, лишая себя тепла.

Пример из текста 2. Когда тулуп оказывается казённым, шофёр снова проявляет сострадание, понимая, что дети не доедут без него. Он колеблется: «Смотрит шофёр на ребят, на тулуп. И вдруг…» И принимает решение, несмотря на угрозу начальства. «Эх, была не была!» — этот возглас означает, что он сознательно идёт на риск ради спасения чужих жизней. Для него важнее, чтобы дети не замёрзли в дороге, чем собственная безопасность.

Вывод. Сострадание, по Алексееву, проявляется в действии, часто вопреки обстоятельствам. Коряков спасает, а не жалеет. И в этом главное отличие истинного сострадания от пустых слов.

Сочинение №3

Вступление. Сострадание — это редкая способность человека сделать чужую боль своей. Тот, кто обладает этим качеством, не может спокойно смотреть на страдания другого. Он буквально переживает их на себе и готов разделить тяготы, даже если самому от этого станет хуже. Алексеев убеждён, что сострадание проявляется в принятии чужой беды как личной. Писатель показывает, что герой не просто помогает детям, он как бы забирает себе часть их холода и опасности.

Пример из текста 1. Дети прижались друг к другу, но им всё равно холодно. Пятнадцатилетняя тётя Оля обхватывает их руками, но этого мало. Тогда Коряков, который видит их состояние, совершает поступок, позволяющий ему разделить их мучения: «Снял с себя тёплый солдатский овчинный тулуп». Он остаётся в одной куртке на январском ветру. Автор подчёркивает: «Мороз. Ветер студёный хлещет». Шофёр сознательно принимает на себя то, от чего только что страдали дети. Это и есть сострадание. Он взял чужую боль.

Пример из текста 2. Второй эпизод ещё ярче: Коряков уже в безопасности, но он знает, что детей ждёт долгий путь. И он отдаёт казённый тулуп, понимая, что «начальство голову сразу снимет». Риск потерять работу и навлечь на себя гнев начальства — это тоже форма принятия боли. Он готов пострадать сам, лишь бы дети не мёрзли. Его фраза «Эх, была не была!» — момент решимости, когда он окончательно принимает чужую беду как свою.

Вывод. И в первом, и во втором случае сострадание Корякова проявляется в готовности пострадать вместо детей и ради них. Он жертвует собой. Именно в этой самоотверженности, по мысли Алексеева, и заключается истинное сострадание.

Текст Алексеева

Рассказ Сергея Петровича Алексеева (из цикла о блокадном Ленинграде) поднимает несколько глубочайших нравственных проблем. Центральная проблема — проявление сострадания в экстремальных условиях войны. Автор показывает, что даже когда вокруг смерть, голод и холод, человечность не умирает. Шофёр Коряков, рискуя замёрзнуть и лишиться единственного тёплого обмундирования, отдаёт тулуп чужим детям. Мы видим в этом символ несгибаемой доброты, которая сильнее инстинкта самосохранения. Вторая проблема — это цена сострадания. Алексеев не идеализирует героя: Коряков колеблется, думает о начальстве, о том, что тулуп казённый. Но он всё равно решается. Писатель показывает, что сострадание — это не лёгкий порыв, а трудный выбор, часто связанный с риском. Третья проблема — роль взрослого в спасении детей. Пятнадцатилетняя тётя Оля тоже проявляет сострадание (обхватывает детей руками), но её сил недостаточно. Алексеев подчёркивает: настоящее спасение требует зрелой самоотдачи. Кроме того, текст затрагивает проблему коллективной травмы блокады. Дети, потерявшие родителей, становятся символами беззащитности. Автор использует повторяющуюся фразу «Девочка, девочка, снова девочка. Мальчик, девочка, снова мальчик», чтобы подчеркнуть массовость страдания и невозможность остаться равнодушным. В конечном счёте, рассказ учит: сострадание — это не чувство, а поступок. И именно оно помогло выжить в ту страшную зиму тысячам ленинградских детей. Алексеев не даёт ложных надежд, но утверждает: пока есть люди, способные на такую жертву, жизнь побеждает смерть.

(1)Группу ленинградских детей вывозили из осаждённого фашистами Ленинграда «Дорогой жизни». (2)Тронулась в путь машина. (3)Январь. (4)Мороз. (5)Ветер студёный хлещет. (6)Сидит за баранкой шофёр Коряков. (7)Точно ведёт полуторку. (8)Прижались друг к другу в машине дети. (9)Девочка, девочка, снова девочка. (10)Мальчик, девочка, снова мальчик. (11)А вот и ещё один. (12)Самый маленький, самый щупленький. (13)Все ребята худы-худы, как детские тонкие книжки. (14)А этот и вовсе тощ, как страничка из этой книжки. (15)Из разных мест собрались ребята. (16)Кто с Ох-ты, кто с Нарвской, кто с Выборгской стороны, кто с острова Кировского, кто с Васильевского. (17)А этот, представьте, с проспекта Невского. (18)Невский проспект – это центральная, главная улица Ленинграда. (19)Жил мальчонка здесь с папой, с мамой. (20)Ударил снаряд, не стало родителей. (21)Да и другие, те, что едут сейчас в машине, тоже остались без мам, без пап. (22)Погибли и их родители. (23)Кто умер от голода, кто под бомбу попал фашистскую, кто был придавлен рухнувшим домом, кому жизнь оборвал снаряд. (24)Остались ребята совсем одинокими. (25)Сопровождает их тётя Оля. (26)Тётя Оля сама подросток. (27)Неполных пятнадцать лет. (28)Едут ребята. (29)Прижались друг к другу. (30)Девочка, девочка, снова девочка. (31)Мальчик, девочка, снова мальчик. (32)В самой серёдке – кроха. (33)Едут ребята. (34)Январь. (35)Мороз. (36)Продувает детей на ветру. (37)Обхватила руками их тётя Оля. (38)От этих тёплых рук кажется всем теплее. (39)Лишь пока ты ничем не связан, перед тобой открыт весь мир. (40)Идёт по январскому льду полуторка. (41)Справа и слева застыла Ладога. (42)Всё сильнее, сильнее мороз над Ладогой. (43)Коченеют ребячьи спины. (44)Не дети сидят – сосульки. (45)Вот бы сейчас меховую шубу. (46)И вдруг… (47)Затормозила, остановилась полуторка. (48)Вышел из кабины шофёр Коряков. (49)Снял с себя тёплый солдатский овчинный тулуп. (50)Подбросил Оле, кричит: – Лови! (51)Подхватила Оля овчинный тулуп: – Да как же вы… (52)– Бери, бери! – прокричал Коряков и прыгнул в свою кабину. (53)Смотрят ребята – шуба! (54)От одного вида её теплее. (55)Сел шофёр на своё шофёрское место. (56)Тронулась вновь машина. (57)Укрыла тётя Оля ребят овчинным тулупом. (58)Ещё теснее прижались друг к другу дети. (59)Девочка, девочка, снова девочка. (60)Мальчик, девочка, снова мальчик. (61)В самой серёдке – кроха. (62)Большим оказался тулуп и добрым. (63)Побежало тепло по ребячьим спинам. (64)Довёз Коряков ребят до восточного берега Ладожского озера, доставил в посёлок Кобона. (65)Отсюда, из Кобоны, предстоял им ещё далёкий-далёкий путь. (66)Простился Коряков с тётей Олей. (67)Начал прощаться с ребятами. (68)Держит в руках тулуп. (69)Смотрит на тулуп, на ребят. (70)Эх бы ребятам тулуп в дорогу… (71)Так ведь казённый, не свой тулуп. (72)Начальство голову сразу снимет. (73)Смотрит шофёр на ребят, на тулуп. (74)И вдруг… (75)– Эх, была не была! – махнул Коряков рукой. (76)Поехал дальше тулуп овчинный. (77)Не ругало его начальство. (78)Новую шубу выдало.