Когда в душе слушателя возникает отклик на музыку?

Сочинение-рассуждение по художественному тексту требует внимательного анализа авторской мысли и способов её раскрытия. Необходимо точно сформулировать проблему, определить позицию автора и показать, как она проявляется через конкретные эпизоды произведения. Комментарий должен включать два примера-иллюстрации, значимые для понимания авторской идеи, с обязательным пояснением их смысловой связи. Завершающим этапом становится выражение собственного отношения к позиции автора с аргументацией, опирающейся на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. Важны логика рассуждений, целостность композиции и речевая точность. Примеры сочинений по тексту из сборника Дощинского на тему «Когда в душе слушателя возникает отклик на музыку?» помогут разобраться на практике, а критерии оценивания и шаблоны станут прекрасным дополнением для самоподготовки. Приятного просвещения!

Сочинение 1

Когда в душе слушателя возникает отклик на музыку? Этот вопрос находится в центре внимания Ф. А. Вигдоровой.

Автор убеждена, что подлинный отклик на музыку возникает тогда, когда между исполнителем и слушателем устанавливается живая эмоциональная связь, основанная на искренности и взаимной отдаче.

Первый пример-иллюстрация связан с первыми впечатлениями Саши от концертов. Девушка считает, что любит музыку, посещает консерваторию, слушает известные произведения, однако во время исполнения думает о постороннем: о прогулках, бытовых мелочах, собственных переживаниях. Музыка не затрагивает её душу, потому что она слушает её формально, не включаясь внутренне. Этот пример показывает отсутствие настоящего эмоционального отклика.

Второй пример — сцена выступления пианиста во втором отделении концерта. Несмотря на расстроенный инструмент, артист, почувствовав поддержку зала, начинает играть иначе. Саша внезапно «услышала музыку» и пережила сильное внутреннее потрясение. Музыка ожила для неё, потому что исполнитель вложил в неё душу.

Смысловая связь между примерами — противопоставление: формальное слушание и подлинное эмоциональное переживание.

Я согласен с позицией автора. Музыка действительно затрагивает человека лишь тогда, когда он готов воспринимать её сердцем. В повести В. П. Астафьева «Гимн жизни» героиня обретает духовные силы благодаря музыке Чайковского, которая становится для неё источником надежды.

Таким образом, отклик на музыку возникает при искреннем духовном контакте между слушателем и исполнителем.

Сочинение 2

Проблема возникновения отклика на музыку в душе слушателя рассматривается в тексте Ф. А. Вигдоровой через внутренние переживания героини.

Автор показывает, что музыка начинает звучать по-настоящему только тогда, когда человек перестаёт быть равнодушным и внутренне открывается ей.

Первый пример-иллюстрация — образ Андрея, который слушает музыку сосредоточенно, закрывая глаза и полностью погружаясь в звучание. Саша замечает, что в эти моменты он «не здесь», он уходит в особый внутренний мир. Этот эпизод подчёркивает: отклик на музыку возможен при полной сосредоточенности и душевной работе.

Второй пример — момент, когда Саша сама впервые испытывает сильное музыкальное переживание во время исполнения «Карнавала» Шумана. Она не просто слышит звуки, а «видит» образы, чувствует движение, радость и печаль. Музыка становится для неё живым переживанием, потому что она впервые воспринимает её не разумом, а сердцем.

Смысловая связь между примерами — развитие мысли: от наблюдения за чужим восприятием музыки — к собственному духовному пробуждению героини.

Я разделяю точку зрения автора. Музыка требует внутреннего участия слушателя. Из жизненного опыта известно, что одно и то же произведение может оставить равнодушным или глубоко тронуть — всё зависит от душевного состояния человека.

Следовательно, отклик на музыку возникает тогда, когда слушатель внутренне готов её принять.

Сочинение 3

В тексте Ф. А. Вигдоровой поднимается вопрос о том, при каких условиях музыка способна затронуть душу человека.

Позиция автора заключается в том, что музыкальный отклик рождается из совместного духовного усилия исполнителя и слушателя.

Первый пример-иллюстрация — реакция зала в первом отделении концерта. Слушатели рассеянны, не вовлечены, даже Андрей находит исполнение скучным. Музыка не находит отклика, потому что между артистом и залом нет эмоционального контакта. Этот эпизод подчёркивает: равнодушие публики разрушает магию искусства.

Второй пример — поддержка пианиста после возгласа из зала. Почувствовав сочувствие и понимание, музыкант преображается, и его игра наполняется силой. В этот момент Саша переживает глубокое потрясение: музыка «сжимает сердце», наполняя его новыми чувствами.

Смысловая связь между примерами — причинно-следственная: поддержка слушателей становится причиной художественного и эмоционального подъёма исполнителя.

Я согласен с автором. Музыка — это диалог, а не монолог. В истории культуры известно, что великие концерты рождались именно там, где между артистом и публикой возникало взаимное доверие и вдохновение.

Таким образом, отклик на музыку возникает в тот момент, когда искусство становится живым общением душ.

Текст Вигдоровой

Текст Вигдоровой из сборника Дощинского для сочинения «Когда в душе слушателя возникает отклик на музыку?» помогает отработать тему в домашних условиях и достичь высоких результатов.

(1)Уж Саша ли не любила музыку? (2)Она думала, что по- настоящему любит её. (3)С подружкой Юлей ещё с восьмого класса начали ходить на концерты. (4)Едва увидев афишу о концерте лёгкой музыки, они тотчас брали билеты. (5)Да что, они и «Лунную» Бетховена слышали, и «Патетическую» — этим не каждая девочка в их классе могла похвастаться.

(б)Очень весело было в антракте потолкаться в фойе и поглядеть на эту странную, непривычно серьёзную публику. (7)0ни проникали в партер и, задрав голову, читали имена композиторов. (8)Одним словом, поход в консерваторию — это всегда было очень весело, и, кроме того, назавтра можно было сказать невзначай: «А мы с Юлей вчера слушали Четвёртую симфонию Чайковского. (9)Это та, где есть песня „Во поле берёзонька стояла”».

(10)С Андреем было не так. (11)Он брал билеты на балкон и говорил: «Здесь спокойнее». (12)В антракте он даже не выходил в фойе. (13)Андрей спрашивал:

— Тебе понравилась вторая часть? (14)Правда, хорошо?

(15)А она не отличала первую от второй (ей было скучновато). (16)Она оглядывала тех, что сидели впереди, и однажды её долго занимала старушка, которая то и дело клевала носом, а потом интеллигентно оглядывалась, стараясь убедиться, что никто этого не видел. (17)И зачем она ходит сюда? (18)Ведь она не слушает. (19)А я? (20)Я ведь тоже плохо слушаю. (21)Я хожу потому, что он ходит, потому, что ему это надо. (22)Но я ведь далеко отсюда.

(23)И правда, под музыку она думала обо всём, кроме музыки. (24)Под музыку так хорошо вспоминалось: как она собирала в лесу грибы, как каталась на лодке и как отец Андрея Николай Петрович почему-то сказал ей однажды: «Пейте, пейте молоко, Саша. (25)У вас в Москве нет такого молока, как у нас в Калуге».

(26)Вспомнила вдруг, что не успела отдать в починку туфли, и ужаснулась, что здесь, в этом зале, в такую минуту может думать о каких-то туфлях. (27)Хорошо, что наука ещё не дошла до того, чтобы знать, о чём думает человек. (28)А то как бы презирал её Андрей! (29)Иногда, слушая, он закрывал глаза и лоб рукой, и тогда ей казалось: он не здесь, не с ней.

(ЗО)За что он любит меня? — снова и снова спрашивала себя Саша и с тревогой, осторожно дотрагивалась до его руки. (31)Словно опомнившись, он смотрел на неё прозревшими глазами, улыбался, легонько отвечал на её пожатие и — отбирал руку, опять уходил в недоступный Саше свой мир.

(32)И вот однажды случилось чудо. (33)В клубе МГУ играл пианист — сухощавый, высокий человек с хмурым лицом. (34)Он вышел на эстраду, сдержанно поклонился и сел за рояль. (35)3ал слушал рассеянно. (Зб)Даже Андрей. (37)Саша видела это по его лицу.

— (38)Он плохо играет? — спросила она в антракте. (39)Андрей пожал плечами.

— (40)Никак он не играет. (41)Скучно.

(42)Когда началось второе отделение, пианист осторожно прошёлся пальцами по клавишам, и Саша с удивлением услышала то, чего не поняла сначала: рояль был расстроен. (43)«Нет, быть этого не может!» — подумала она.

(44)И вдруг из задних рядов молодой сильный басок сердито крикнул:

— Позор! (45)3аставлять артиста играть на такой разбитой старой калоше!

(46)Пианист повернул к залу лицо, коротко улыбнулся, ещё раз, теперь уже нарочно, тронул ноту, которая фальшивила, — на этот раз её услышали все, потом взял аккорд, чуть подумал и заиграл. (47)Должно быть, он ощутил добрый ток, который прихлынул к нему из зала, только Саша вдруг услышала, что теперь он играл иначе. (48)И кажется даже, это был другой человек, совсем не тот, что играл в первом отделении. (49)Какой это был человек, Саша не знала, но теперь она слышала его. (50)Кто-то взял её сердце в руку и сжал. (51)Она услышала музыку и увидела, если можно увидеть, то, о чём рассказывает музыка.

(52)Это был «Карнавал» Шумана. (53)Праздничная пёстрая толпа хлынула ей навстречу, и они с Андреем затерялись в потоке карнавальных масок, в потоке мимолётных, быстро сменяющих друг друга звуков — нежных и задорных, весёлых и печальных. (54)То она кружилась в весёлой танцевальной суматохе, то слышала слова признания, то, перестав видеть, думать, крепко переплетя пальцы и забыв обо всём, вслушивалась в мелодию Киарины.

(55)3ал аплодировал долго, горячо. (56)Артист выходил снова и снова, и снова садился за рояль, и щедро играл. (57)Да, он возвращал слушателям то, что они нынче подарили ему, то, без чего он вышел в этот вечер к роялю.

(58)С того вечера концерты в консерватории стали для Саши праздником.