Изложение на ОГЭ по русскому 2025 года: тексты + примеры
При выполнении изложения на ОГЭ по русскому языку важно помнить, что проверяется не механическое переписывание услышанного, а умение осмысленно переработать текст и передать его основное содержание в сжатой форме: после прослушивания необходимо выделить микротемы, определить главную мысль каждой части и сохранить логическую последовательность рассуждений автора, исключая второстепенные подробности, повторы и примеры, не влияющие на смысл, при этом объем работы должен составлять не менее 70 слов, чтобы текст был достаточно развернутым, но не избыточным; особое внимание следует уделить точности формулировок, связности предложений и грамотности, так как орфографические и пунктуационные ошибки снижают общий балл, а неаккуратное, неразборчивое оформление может затруднить проверку и негативно сказаться на результате, поэтому изложение должно быть написано четко, логично и в соответствии с нормами литературного языка. Многомудрый Литрекон представляет тексты с экзамена и примеры изложений. Приятного просвещения!
Содержание:
По тексту Кунина
Текст В.В. Кунина для сжатого изложения:
Необычной была дружба этих двух людей: Александра Сергеевича Пушкина и Ивана Ивановича Пущина. Шесть лет они учились вместе в Царскосельском лицее. Затем были довольно редкие встречи в Петербурге у общих знакомых. И вот единственный день, проведённый вместе, 11 января 1825 года, когда Пущин первым из друзей посетил Пушкина, который находился в ссылке в Михайловском. И всё. Больше они никогда не виделись. 11 лет Пущин-декабрист провёл в тюрьме и на каторге. Но дружба не слабела: многие стихотворения Пушкин посвятил другу. После смерти Пушкина настал черёд Пущина одного за двоих хранить верность старой дружбе. Он словно и не считал Пушкина погибшим, непрестанно обращался к лицейским годам, к Михайловскому свиданию, добывал неизвестные ему прежде стихи Пушкина, письма, прозу и как бы во второй раз узнавал лицейского товарища. Влияние личности и образа мысли Пущина на Пушкина, начавшееся ещё в лицее, очень значительно. Большой Жанно – так называли лицеисты Пущина – не раз охлаждал горячую голову темпераментного друга, никогда с отроческих лет не боялся сказать другу правду. Столь же, несомненно, и велико влияние Пушкина на Пущина. Огромный талант, глубокий ум, острота чувств, доброе сердце – всё это могло оставить равнодушной личность мелкую, но такого человека, как Пущин, покорило навсегда.
Микротемы текста:
-
История и особенности дружбы Пушкина и Пущина: редкие встречи и сохранение духовной связи.
-
Верность Пущина памяти Пушкина после его смерти.
-
Взаимное влияние двух личностей друг на друга.
Краткое сжатое изложение:
Дружба Александра Пушкина и Ивана Пущина была необычной: после шести лет совместной учёбы в Лицее они виделись очень редко и лишь однажды встретились в Михайловском, когда Пушкин находился в ссылке. В дальнейшем Пущин много лет провёл в тюрьме и на каторге, но их духовная связь не прервалась, и поэт посвящал другу свои произведения.
После смерти Пушкина Пущин бережно хранил память о нём, собирал его стихи и письма, вновь и вновь обращаясь к лицейским годам и их последней встрече.
С детства они оказывали друг на друга большое влияние: Пущин умел сдерживать порывистость Пушкина и говорить ему правду, а сила таланта и личности поэта навсегда покорила его друга.
По тексту Крыщука
Испытания ждут дружбу всегда. Главное из них сегодня – изменившийся уклад, перемена в образе и распорядке жизни. С ускорением темпа жизни, со стремлением быстро реализовать себя пришло понимание значимости времени. Раньше невозможно было представить, например, чтобы хозяева тяготились гостями. Теперь, когда время – цена достижения своей цели, отдых и гостеприимство перестали быть значимыми. Частые встречи и неторопливые беседы не являются уже непременными спутниками дружбы. В силу того, что живём мы в разных ритмах, встречи друзей становятся редкими. Но вот парадокс: раньше круг общения был ограничен, сегодня человека угнетает избыточность вынужденного общения. Особенно это заметно в городах с высокой плотностью населения. Мы стремимся обособиться, выбрать уединённое место в метро, в кафе, в читальном зале библиотеки. Казалось бы, такая избыточность обязательного общения и стремление к обособленности должны свести потребность в дружбе к минимуму, сделать её навсегда неактуальной. Но это не так. Отношения с друзьями остаются на первом месте. Их существование согревает душу уверенностью, что нам всегда есть с кем поделиться радостью и к кому обратиться за помощью в самую трудную минуту.
-
Влияние современного ритма жизни на характер и частоту дружеского общения.
-
Парадокс избыточного общения и стремления человека к уединению.
-
Неизменная ценность дружбы в жизни человека.
Краткое сжатое изложение:
Современный уклад жизни испытывает дружбу на прочность: ускоренный темп, стремление ценить время и ориентированность на личные цели приводят к тому, что встречи друзей становятся редкими, а традиции гостеприимства и неспешных бесед утрачивают прежнее значение.
При этом сегодня человек сталкивается с избыточностью вынужденного общения и потому стремится к обособленности даже в общественных местах.
Однако, несмотря на эти условия, потребность в дружбе не исчезает: отношения с близкими людьми остаются особенно важными, так как дают чувство поддержки, доверия и душевного тепла.
По тексту об игрушках
У каждого из нас когда-то были любимые игрушки. Пожалуй, у каждого человека есть связанное с ними светлое и нежное воспоминание, которое он бережно хранит в своём сердце. Любимая игрушка – это самое яркое воспоминание из детства каждого человека. В век компьютерных технологий реальные игрушки уже не привлекают к себе такого внимания, как виртуальные. Но несмотря на все появляющиеся новинки, такие как телефоны и компьютерная техника, игрушка всё-таки остаётся неповторимой и незаменимой в своём роде, ведь ничто так не учит и не развивает ребёнка, как игрушка, с которой он может общаться, играть и даже приобретать жизненный опыт. Игрушка – это ключ к сознанию маленького человека. Чтобы развить и укрепить в нём положительные качества, сделать его психически здоровым, привить любовь к окружающим, сформировать правильное понимание добра и зла, необходимо тщательно выбирать игрушку, помня, что она принесёт в его мир не только свой образ, но и поведение, атрибуты, а также систему ценностей и мировоззрение. Невозможно воспитать полноценного человека с помощью игрушек негативной направленности.
Микротемы текста:
-
Значение любимых игрушек в воспоминаниях детства.
-
Роль игрушки в современном мире технологий.
-
Воспитательное влияние игрушек на формирование личности ребёнка.
Краткое сжатое изложение:
Любимая игрушка остаётся для человека одним из самых тёплых и дорогих воспоминаний детства, связанных с ощущением радости и заботы.
Хотя в эпоху цифровых технологий внимание детей всё чаще привлекают виртуальные развлечения, настоящая игрушка не теряет своей ценности, так как именно через игру ребёнок учится и приобретает жизненный опыт.
Игрушка оказывает сильное влияние на развитие личности, поэтому её выбор должен быть осознанным: она формирует представления о добре и зле и способствует воспитанию положительных качеств.
По тексту Белова
Иметь семью и детей так же необходимо и естественно, как необходимо и естественно трудиться. Семья издавна скреплялась нравственным авторитетом отца, который традиционно считался главой. Отца дети уважали и слушались. Он занимался сельхоз работами, строительством, заготовкой леса и дров. Всю тяжесть крестьянского труда с ним разделяли взрослые сыновья. Руководство домашним хозяйством было в руках жены и матери. Она ведала всем в доме: присматривала за скотом, заботилась о питании, об одежде. Все эти работы она делала не одна. Даже дети, едва научившись ходить, понемногу, вместе с игрой, начинали делать что-то полезное. Доброта, терпимость, взаимное прощение обид перерастали в хорошей семье во взаимную любовь. Сварливость и неуживчивость считались наказанием судьбы и вызывали жалость к их носителю. Надо было уметь уступить, забыть обиду, ответить добром или промолчать. Любовь и согласие между родственниками давали начало любви за пределами дома. От человека, не любящего и не уважающего своих родных, трудно ждать уважения к другим людям.
Микротемы текста:
-
Роль отца и значение труда в традиционной семье.
-
Обязанности матери и участие детей в хозяйстве.
-
Нравственные основы семейных отношений и их влияние на личность.
Краткое сжатое изложение:
Семья и труд во все времена считались естественной и необходимой основой человеческой жизни. В традиционной крестьянской семье главой являлся отец, пользующийся авторитетом и уважением детей. Он занимался тяжёлой работой, связанной с хозяйством и землёй, а взрослые сыновья помогали ему и разделяли с ним трудовые обязанности.
Ведение домашнего хозяйства находилось в руках матери. Она заботилась о доме, пище, одежде, присматривала за скотом и распределяла повседневные дела. К посильной помощи приучались и дети, которые, играя, постепенно осваивали труд и учились ответственности.
Основой крепкой семьи были доброта, терпение и умение прощать. В такой атмосфере возникала взаимная любовь и согласие, а уважение к близким формировало способность уважать и других людей.
По тексту Лихачёва
Лучше всего проявляет свою воспитанность человек, когда он ведёт дискуссию, спорит, отстаивая свои убеждения. В споре сразу же обнаруживается интеллигентность, логичность мышления, вежливость, умение уважать людей и самоуважение. Как же ведёт спор умный и вежливый спорщик? Прежде всего он внимательно выслушивает своего противника – человека, который не согласен с его мнением. Если что-либо неясно в позиции противника, он задаёт ему дополнительные вопросы, переспрашивает. Если вы с самого начала ведёте спор вежливо и спокойно, без заносчивости, то тем самым вы обеспечиваете себе спокойное отступление с достоинством. Нет ничего красивее в споре, чем в случае необходимости признать полную или частичную правоту оппонента. Этим вы завоёвываете уважение окружающих. Этим вы как бы призываете к уступчивости и своего противника, заставляете его смягчить крайности своей позиции. Но человек не должен уступать оппоненту только для того, чтобы ему понравиться, или из трусости, из карьерных соображений. Нужно уступать с достоинством в вопросе, который не заставляет вас отказаться от своих убеждений, или с достоинством принять свою победу, не злорадствуя над побеждённым в споре, не оскорбляя его самолюбие. Одно из самых больших интеллектуальных удовольствий – следить за спором, который ведётся умелыми и умными противниками.
Микротемы текста:
-
Спор как показатель культуры и воспитанности человека.
-
Правила поведения умного и вежливого спорщика.
-
Достоинство в умении уступать и принимать победу.
Краткое сжатое изложение:
Культура человека особенно ярко проявляется в споре, так как именно в дискуссии становятся заметны логичность мышления, вежливость, уважение к собеседнику и чувство собственного достоинства.
Умный спорщик внимательно выслушивает оппонента, уточняет его позицию и ведёт разговор спокойно и тактично, не допуская высокомерия и резкости.
Важно уметь с достоинством признавать правоту другого и так же достойно принимать свою победу, не унижая противника, поскольку такой спор вызывает уважение и является настоящим интеллектуальным удовольствием.
По тексту Гранина
Хороших книг о школе написано немало, но мне интересно было бы исследовать одну линию в этой огромной теме. Что остаётся от учителя, от класса в характере человека, кроме знаний? В сущности, у каждого взрослого есть свои впечатления, свои воспоминания о школе. Плохие или хорошие. Одни учителя помнятся, другие – нет. Одни классные товарищи врезались в память, другие забылись. И не всегда это можно объяснить степенью дружбы. Нет, тут действуют иные, глубоко скрытые, очевидно, сложные причины. Кроме талантливых учителей, есть и другие, любимые учителя. Наверное, любимых учителей больше, чем талантливых. Наверное, можно заслужить любовь, даже не имея отпущенных природой педагогических способностей. Талантливым стать нельзя, а вот любимым стать можно. Наша любовь к учителям рождалась по-разному. Как и все, я вспоминаю бывших своих учителей. Кто из них получал нашу любовь? Физику преподавал нам известный профессор. Он блестяще ставил опыты, умел рассказать материал доходчиво, образно, но… Но физику мы полюбили раньше. Полюбили благодаря молоденькой учительнице Ксении Евгеньевне. Кажется, она преподавала тогда первый год и не очень хорошо сама знала некоторые тонкости. Но всё равно мы её любили. Вероятно, за то, что она любила нас, за то, что ей было весело с нами, интересно, за то, что она не скрывала своих промахов и открыто переживала их.
Микротемы текста:
-
Школьные воспоминания и их влияние на личность человека.
-
Различие между талантливым и любимым учителем.
-
Причины, по которым учитель становится любимым.
Краткое сжатое изложение:
В памяти каждого взрослого остаются разные впечатления о школе: одни учителя и одноклассники запоминаются надолго, другие забываются, и это объясняется не только степенью дружбы, а более глубокими причинами.
Существуют не только талантливые, но и любимые учителя, и таких, как правило, больше, потому что педагогический талант даётся не всем, а заслужить любовь учеников может каждый.
Любовь к учителю рождается из искреннего отношения к детям: даже не обладая большим опытом, педагог, который любит учеников, открыт с ними и заинтересован в общении, оставляет самый тёплый след в их памяти.
По тексту Ильина
Каждый писатель тревожится о том, как его будут читать, поймут ли то, что любило его сердце. От этого зависит так много! И прежде всего – состоится ли у него желанная духовная встреча с теми далёкими, но близкими, для которых он писал свою книгу. И вот мы, читатели, берёмся за эту книгу. Перед нами чувства, идеи, образы, целое здание духа, которое даётся нам как бы при помощи шифра, оно скрыто за буквами, общеизвестными словами и образами. Жизнь, яркость, силу, смысл должен из них добыть сам читатель. Он должен воссоздать в себе созданное автором. И если он не умеет, не хочет и не сделает этого, то за него не сделает это никто. Книга пройдёт мимо него. Обычно думают, что чтение доступно всякому грамотному. Но, к сожалению, это совсем не так. Ведь настоящий читатель отдаёт книге всё своё внимание, все свои душевные способности, которые необходимы для понимания этой книги. Настоящее чтение не сводится к механическому соединению слов, оно требует твёрдого желания услышать голос автора. Искусство чтения побеждает одиночество, разлуку, время и расстояние. Оно помогает чувствовать связь с другими людьми и вместе с автором постигать сущность мира. Читать – значит искать и находить, потому что читатель как бы отыскивает скрытый писателем духовный клад. Это творческий процесс, потому что воспроизводить – значит творить.
Микротемы текста:
-
Стремление писателя к духовному диалогу с читателем.
-
Роль читателя в понимании и «оживлении» книги.
-
Чтение как творческий и духовный процесс.
Краткое сжатое изложение:
Писатель надеется, что его книга будет правильно понята и станет духовной встречей с читателем, для которого он создавал своё произведение.
Однако смысл текста не лежит на поверхности: читатель должен самостоятельно извлечь его из слов и образов, воссоздавая в себе замысел автора, иначе книга останется для него пустой.
Для понимания содержания книги недостаточно одной грамотности. Настоящее чтение требует внутренней работы и внимания, является творческим процессом и помогает человеку преодолевать одиночество и лучше понимать мир.
По тексту Шигаповой
Некоторые считают, что человек взрослеет в каком-нибудь определённом возрасте. Например, в 18 лет, когда он становится совершеннолетним. Но есть люди, которые и в более старшем возрасте остаются детьми. Что же значит быть взрослым? Взрослость означает самостоятельность, то есть умение обходиться без чьей-либо помощи, опеки. Человек, обладающий этим качеством, всё делает сам и не ждёт поддержки от других. Он понимает, что свои трудности должен преодолевать сам. Конечно, бывают ситуации, когда человеку одному не справиться. Тогда приходится просить помощи у друзей, родственников и знакомых. Но в целом самостоятельному взрослому человеку не свойственно надеяться на других. Есть такое выражение: руке стоит ждать помощи только от плеча. Самостоятельный человек умеет отвечать за себя, за свои дела и поступки. Он сам планирует свою жизнь и оценивает себя, не полагаясь на чьё-то мнение. Он понимает, что многое в жизни зависит от него самого. Быть взрослым – значит отвечать за кого-то ещё. Но для этого тоже надо стать самостоятельным, уметь принимать решения. Взрослость зависит не от возраста, а от жизненного опыта, от стремления прожить жизнь без нянек.
Микротемы текста:
-
Ошибочность представления о взрослении как о достижении определённого возраста.
-
Самостоятельность как главный признак взрослого человека.
-
Ответственность и жизненный опыт как основа взросления.
Краткое сжатое изложение:
Многие полагают, что человек становится взрослым, достигнув определённого возраста, например совершеннолетия, однако это мнение ошибочно. Нередко и в зрелые годы люди остаются по-детски зависимыми от окружающих. Настоящая взрослость определяется не числом прожитых лет, а внутренними качествами личности.
Главным признаком взрослого человека является самостоятельность. Такой человек умеет действовать без постоянной поддержки, решает свои проблемы собственными силами и не перекладывает ответственность на других, хотя в трудных ситуациях может обратиться за помощью.
Кроме того, взрослый умеет отвечать за свои поступки, планировать свою жизнь и принимать решения. Он осознаёт, что многое зависит именно от него, и готов нести ответственность не только за себя, но и за близких.
